書評。告白
推薦內容有無雷: 有雷
作者: 湊佳苗
譯者: 丁世佳
出版社: 時報文化
所看版本: 初版十五刷 (2010.10.8)
「告白」是在當初推出電影後，我才知道這本書的存在。因為自己是一個蠻憑感覺行事的人，那時電影剛推出、各家報導時，我沒有特別要去追的意思，不過從電視上得知大家對電影的推崇、電影是由小說改編，便在心裡默默記下:「之後要看小說，然後再看電影!」
殊不知經過多年(六年多!)，在去年的五月左右，我看了「告白」，而且是先看電影的告白。那時是在大學的圖書館視聽教室，為了打發課間空堂找片子時遇到，好像命中註定一樣，就借了視聽教室的設備下看了。
看完電影後呆愣著數秒，心裡想著:「哇賽!」。電影中劇情層層疊疊，卻都安排的非常合理、巧妙，隨著劇情發展，途中不時出現令人驚呼的轉折點，尤其人性的真實感…真實的令人不捨眨眼啊! 十分值得推薦的一部電影---告白。
終於，在看過電影後的一年，再次「碰巧」的在圖書館遇到告白的原著小說，像是命中註定那樣巧，便開啟了這次的閱讀紀錄。
以下有雷，小心閱讀> <
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初看到書的封面，是白色基調下的一組課桌椅，配上簡單的「告白」兩字，讓人不禁懷疑這會是當初那部電影的原著小說嗎? 單看封面，如果說這本書是純愛小說，描述青春期對於愛情的青澀體驗，我還比較會相信。
翻過目錄的部分，大概便能知道封面白色基調的含意了，目錄裡頭顯示此書有六章節，由第一章到第六章分別是: 神職者、殉教者、慈愛者、求道者、信奉者、傳道者，彷彿是在告示著一個信仰的誕生，封面的白色基調大致上也是給人一種神聖、真理的感覺，像是人死後一片虛無的白，抑或是神所在的地方的白。
這本書，非常的白話、易讀，各個章節是各個角色的「告白」，各自說出自己真正的內心想法與感受，告白場景從最一開始的教室裡頭，接著的信件、日記，然後是像坐在對面桌椅上面對面般的內心告白，最後則是終焉的開學典禮上。整本書讀起來像是裡頭的人說話的直接紀錄，簡單而直接，也因此讀到的情感十分強烈!
雖然告白是推理小說(得到第29屆推理新人獎)，但是小說中給予閱讀者推敲與共同思考的空間並不大，並非先給予事件發生過程、隨故事進展發現線索，讓大家一起追尋兇手…反而就是如書名的「告白」，從各個人物視角來解釋懸疑事件的始末，然而這樣一本對話紀錄式的小說，真實感爆表啊! 宛若身處在書中情節那樣。
~~~~~~~~~~~簡單複習故事內容~~~~~~~~~~~
(省略掉部分情節)
神職者
以悠子老師告白的方式。
整本書、整齣事件的開端是悠子老師的女兒---愛美之死。在放春假之際，悠子老師在辭職前於班上發表了一段驚人的告白，說的是單親身分下的顧慮、少年法的疑慮、愛美的父親是愛滋患者，然後帶出愛美的死並不是如報導的意外落水溺死，而是本班同學的殺害。
殺害愛美的同學有兩位，悠子老師姑且代稱之A與B。悠子老師敘述著兩位同學入學以來的狀況與發生事件。雖然老師沒講出A、B是誰，但是班上大家都知道是誰，A是修哉，B是小直。
悠子老師也說出她在兩人的牛奶中加入愛滋血液的事情。
殉教者
由班上的美月同學寫給悠子老師的信件模式，敘述起春假結束後、新學期開始後，班級上所產生的變化。
對於上學期末悠子老師的告白，小直沒有再出現在學校裡，而修哉還是繼續來上學。同時，改由一位年輕教師---維特，來替補悠子老師辭職後的導師空缺，維特盡力的想成為一位熱血教師，但似乎只模仿了皮毛。
對於持續到校的修哉，班上開始了一連串的霸凌行為，進一步還出現蒐集制裁點數的活動，每週點數最低的人就會被視為殺人犯的同夥，一起接受制裁。因為制裁活動與有人告密的關係，美月受到波及，反倒讓美月與修哉間架起一道橋樑。
修哉得知驗血結果，證明自己並沒有感染到。
小直沒有修哉那麼聰明，深信自己感染到了。在心理壓力與熱血教師維特，雙重壓力影響下，最終殺了自己的母親。為了要被警察抓起來。
慈愛者
小直二姊的視角，閱讀著母親的日記。
日記內容在旁人看來是對於小直的寵溺，面對自己兒子所犯的錯誤，以父母的保護天性不斷進行各種解釋，相信自己的兒子是最乖的，都是別人帶壞他的。
日記中隨著日期的演進，小直的變化與維特老師的來訪，加上小直母親因為擔憂而做出的各種應對處理，把小直與母親慢慢推向臨界，像是痘痘即將擠出的那瞬間，最終爆出的是不堪以及鮮血。
小直殺了自己的母親。
求道者
小直內心的告白。
因為太過高估自己，卻又不願接受自己的界限所在，使得自己的校園生活非常不開心。碰上突然表明要當好朋友的修哉，小直因而盡心盡力在討好他，甚至是被利用來殺人也樂在其中。
直至最後，修哉嘲諷的坦白了對於小直的利用，因為不服輸與驕傲的心理，小直將愛美丟入游泳池中。真正殺死愛美的不是修哉，是小直。
信奉者
修哉在自己架構的線上網站，公告了自己的遺書。
為了夢想離開家庭的母親，對修哉的影響很大。覺得自己對於母親是一個絆腳石，卻又難以捨棄自認為與母親的連結，便開始設想「做大事」，以吸引母親的目光。可惜的是做的每件大事，皆不如原先預想的引起轟動、吸引大眾注意，先是全國中學生科展，被露娜希事件佔據調媒體版面；愛美之死，因為小直的「多管閒事」而演變成溺水意外事件上了媒體。
於是修哉決定，用自製炸彈製造一場集體謀殺，在他的頒獎典禮上，帶著學校師生一起走上媒體頭版。
不過在引爆信號送出後，修哉、學校師生與禮堂，並沒有被炸毀。
傳道者
悠子老師打給修哉的電話，打給修哉用來作為發送引爆訊號的手機上。
悠子老師說了，一連串事件其實都是她在後頭推了一把，包括給維特老師的種種建議、關注修哉的網站以應對(拆解炸彈、為修哉殺了美月同學報警)。
最後悠子老師說了，她將修哉殺死美月同學、愛美的案子，與修哉在自己的網站上發布的遺書，一併帶到修哉母親所在的研究室，給了修哉母親看…
修哉母親回應了甚麼不得而知，但是悠子老師最後將炸彈重新設置在修哉母親所在的研究室。悠子老師認為對於渡邊修哉這樣的同學，需要的懲罰不是法律能給予的。最後悠子老師給的告白是:
『製作炸彈的、按下引爆鈕的，都是你。
『諾，渡邊同學。你不覺得這才是真正的復仇，也是你重新做人的第一步嗎?』
~~~~~~~~~~~複習結束~~~~~~~~~~~
相較一般推理小說，告白的作者像是在傳達一個控訴，對於日本「少年法」的控訴。悠子老師對於少年法的不信任、修哉與美月對少年法保護的濫用，基本上都圍繞自少年法的規範，所以悠子老師決定自己來制裁殺人兇手。
面對這類型的議題，其實很難定論誰對誰錯，因為牽涉到許多面向上的綜合經驗，例如價值觀、個體差異、人生經驗值高低…等。因此作者便藉由這樣一本小說，再次將充滿討論空間的少年法推上檯面，少年法對於部分知法、利用法的少年們，還有必要給予「因身心尚未健全」的輕刑嗎?
告白中的六個章節，分別以宗教中不同角色來代稱，而每個章節又以故事某位角色擔當主敘事視角:
神職者- 悠子老師
殉教者- 美月同學
慈愛者- 小直的母親
求道者- 小直同學
信奉者- 修哉同學
傳道者- 悠子老師
直到故事結束後，回頭來看作者的安排，才比較能略知如此命節的意義。擔任老師的職責不僅止於傳授知識，在朝夕的相處、具權威的既定印象下，對於學生的人格養成也有一定的影響力。
在此作者將這比喻成傳道，傳授一種信仰。悠子老師不願服從於法律的制裁，決定自己給予制裁，而且這個想法如同宗教般傳播了出去，在二年二班裡頭扎了根，在悠子老師辭職後代她制裁著修哉。
美月同學，最後死在修哉手中。她的「殺人者應該給被害者家屬自行處理」的想法，與悠子老師的觀念相近。死亡的起源可以追溯到班級的制裁風波上，儼然就是制裁宗教的殉教者啊!
小直的母親是慈愛者，認為已不再是往日的小直，需要由自己親手解決，解決後自己也會接著自殺，也是不符法律制裁的做法。小直，深陷在想接受懲罰，卻又不敢坦然直接面對的狀況中，因而想到在商品上沾上血液，希望藉此被抓走，然而並沒有如所想的成功，甚至在與媽媽坦白後，誤殺了她。小直追求正道的懲罰，一直到最後卻都是受到非正規的折磨與制裁(母親被自己殺害)，反面來看是另類的悠子老師的信仰的實現，可說是一位求道之路充滿諷刺的求道者。
信奉者與傳道者，要從最終的結果來看。悠子老師為了復仇，將修哉的炸彈轉設他處，導致了修哉母親的死亡(雖然沒有直說，但是推測是這樣)，對於修哉而言這樣大概是最有效的復仇了…。傳道者，看到悠子老師對於信仰的實際作為。信奉者，修哉對於這樣的作為卻只能單方面接受，我們不得不承認十分有效。
如此一個循環，宗教的周期已完成，就像是小苗長大、開花、結籽，便能等待時機繼續散播出去，尤其是在二年二班同學的心中。
但是這種結果是好的嗎?
p.s.很喜歡這個譯者的翻譯!!
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